当孩子成绩不理想时，我们首先需要分析的时，是能力不行？还是态度不够？这将决定对孩子进行教育的方向。
当你意识中不进行这种区分时，你的教育将出现麻烦。
我们不会因为孩子身高比不过别人就批评孩子，因为那是外表的差异，这种差异不是由孩子的态度所决定的，也不是由孩子的能力决定的，所以我们不会去批评孩子的这个不足。
关于能力和态度，按排列组合无非就是这样几种：
能力好而态度好，这是最好的情况，学霸型；能力好而态度差，这类孩子最让人遗憾，明明可以笑傲全班结果却成绩平平直至步步后退；能力差而态度好，这类孩子让人同情，成绩能保持一定水平并且比较稳定；能力差而态度差，别人想同情同情不了，想帮助也帮助不了。
一．能力好而态度好
这类孩子是超人，是家长和老师最不需要担心的，但如果浪费时间，那就可惜了。这些孩子要做的是把课外时间用到培养自己的兴趣爱好中去，用到预习新知识中去，越是能力强越往后预习，把课堂当成复习课，把预习当成新授课。
二．能力好而态度差
这类孩子成绩往往是并不差，年级低时成绩还可能很冒尖，但是随着年级的升高，慢慢地会出现成绩的滑坡甚至崩溃，这种孩子上个培训班基本上不能收到任何效果，因为该听懂的学校课堂上就应该听懂了，能力好的孩子对于重复讲解是不起作用的，学校里没有听懂，带着那种不好的态度，在培训班就更不会认真去听了，这种孩子，需要解决的是个人的态度问题，要解决的是愿不愿意学的问题。
三．能力差而态度好
这类孩子很苦逼，碰到明理的家长，会注重解决能力问题，碰到晕乎乎的家长，会当成态度问题看待，这种家长认为只要投入时间，上得了培训班，成绩的问题就会迎刃而解，但是，不要忘了，态度好而能力差的孩子，上培训班是可以解决一些问题的，记住，是一些问题，或许老师上课时，孩子确实因为能力差而没听懂，再通过培训班巩固一次或许就理解了。但是，需要多次重复讲解才能理解的策略并不是长久之计，当学科难度和负担随着年级升高越来越重时，将无法保证实现重复讲解的时间要求。这种孩子要解决的是怎样学习的问题，特别是与生活联系起来进行学习的问题，而不是反复学习的问题。
四．能力差而态度差
这类孩子就是所谓的双差生，能力不行，态度也不行，也是老师、家长最头疼的，背后必有一个不注重习惯教育的家长，家长身教肯定不够，言传估计也是反作用。这种孩子要解决的是家长的思维问题，解决不了家长的问题，就很难解决孩子的问题。
能力和态度，且如长方形，态度是长，能力是宽，能力好态度好，则形如正方形，面积可以做到最大；能力好态度差，则形如瘦长的直条，高是高了些，但是容易倒掉；能力差而态度好，则是一个够长但不够高的长方形，虽然面积不大，但是很稳定；至于能力差而态度差，那么肯定就是一个面积最小的长方形了。
